El portal educativo del Estado argentino

 
 

La calidad en la Educación a Distancia continúa siendo un tema muy complejo

2004-05-17b.gifPALABRAS CLAVE
Calidad - Credibilidad – Crítica- Programas Educación a distancia- Tecnología.

Se puede argumentar en general que si se pretenden lograr en los programas de educación a distancia, aprendizajes significativos en los estudiantes, habrá preocupación en su diseño, implementaron y evaluación de que sean de mayor calidad.

Hoy existe una extensa proliferación y producción de programas de Educación a Distancia, incluyendo TICs o en propuestas híbridas. Pero decimos que es extensa y no intensa, lo que supone ser reflexiva o de análisis evaluativo profundo de sus intentos. Ello nos remite a conocerlas más de cerca, más aun cuando nos preguntan acerca de las mismas o deseamos interactuar con ellas. Por lo tanto es necesario establecer criterios – que operarán a modo de filtros- si se trata de arribar a propuestas educativas confiables y de calidad.
Lo primero es identificar a las entidades ofertantes como siendo competentes y como organizaciones socialmente reconocidas o de trayectoria en el área si es que se persigue evaluar la calidad de su esfuerzo para dar mayor seguridad en su operatividad formativa a los usuarios. La pena es que hoy aún no existen muchos medios que lo posibiliten para superar el primitivo estadio de administración de instrumentos cuantitativos o descripciones de opiniones – a veces viciadas- de los usuarios para arribar muchas veces a la elaboración de un ranking aplicado a tales programas o universidades a distancia.

Se está lejos aun que los criterios frente a los cuales se contrastarán los programas y se emitirán los juicios de valor, no se hagan a priori, para analizar los procesos en marcha y sus resultados reales como también para validar indicadores de calidad y comunicarlos.
Muchas veces se “mejora la calidad” por competitividad comparando empresas rivales y no por la lógica capacidad del desarrollo educativo en sí mismo que provoca cada organización con los recursos humanos y materiales específicos que posee en los usuarios a los que atiende. Habrá que estar alerta respecto de tales particularidades a la hora de evaluar los programas como para otorgarles su justo valor en el contexto de un programa educativo a distancia.

Por lo tanto se manifiesta la necesidad de superar errores respecto de los criterios y contrastes acerca de la calidad educativa a distancia aunque también en la educación presencial.

Algunas consideraciones:

1. En general aun rige la copia de modelos de calidad empresaria aplicada a la educación como Total Quality, EFQM- modelos basados en la gestión más que en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que se aplican en programas de Educación a Distancia.
2. Se basan en la “satisfacción del usuario”, o estudiante de un programa educativo a distancia. Sabemos que la tarea de evaluar es muy compleja y por ello, creemos que no puede quedar sólo en la opinión de los estudiantes que expresan satisfacción o insatisfacción respecto de un programa. Los estudios de opinión realizados de este modo, sin conocer a fondo la organización y su propuesta de formación tecnológico-educativa, pueden llevar a equívocos.
3. En general se piensa que el costo de un programa de Educación a Distancia es menor que la educación convencional presencial, lo que podría llegar a darse pero ello no necesariamente dependerá del tipo de combinación tecnológica que se seleccione y ponga en marcha. Siempre ha resultado difícil determinar el costo de un estudiante a distancia ya que existen costos diversos y/o asociados si se trata de una enseñanza transmisora respecto de otra que proponga protagonismos interactivos por parte del estudiante, el grupo, con trabajos grupales y de mayor comunicación con el personal tutorial de desarrollo y apoyo del programa, etc..
4. Otro error común es cuantificar la calidad de los materiales prefiriendo que éstos sean de sistemas multimedia, valorando sólo la bondad de recursos por la atracción que producen o en base al número de diferentes trayectorias que se pueden producir cuando el usuario interactúa. Como se percibe se trata de un enfoque cuantitativo que no considera como estuvo diseñado y producido el material ni la mediación que genera y así, si es de utilidad y valor educativos.


Es decir, es bastante difícil referirse a la calidad de los programas y la Educación a Distancia que se brindan porque aún están en prueba, expansión, etc. lo que remite a una reflexión más profunda : la necesidad de discernir lo que es en realidad la calidad, cuales son sus rasgos .Para nosotros, es un atributo añadido, no integrado a un programa de Educación a distancia: cuando está se nota, cuando no está, también.

Algunos se refieren a calidad educativa en Educación a Distancia como:
· satisfacción de usuarios
· excelencia del sistema
· efectividad del proceso
· resultados académicos positivos
· buen impacto social.

Pero es lo mismo?

Asimismo se deben tener en cuenta los contextos hoy cada vez más virtuales, en que se desarrolla esta modalidad, sobretodo por su posibilidad de estabilidad y posible flexibilidad para su justa valoración: una clase presencial puede comenzar de diferentes modos; una clase virtual es menos versátil, su planeamiento es más fuerte y será de calidad si ello estará en relación con los objetivos propuestos en el programa.

En general se aconseja acudir a una combinación de modelos cuanti y cualitativos para complementar y completar la tarea evaluativa .Se debería incluir la consideración que estos métodos se hayan asociados a la distinción entre el enfoque superficial (o memorístico) y el enfoque profundo (o comprensivo) cuando se refiere al aprendizaje. Entender esto es bastante difícil en Educación a Distancia porque el estudiante en general aparece como receptivo y el tipo de seguimiento que se realiza generalmente no considera la construcción reinterpretada de saber realizada por parte del estudiante. También como estos son adultos tienen más elementos o recursos personales para una reflexión diferente o más rica para resignificar y/ o cuestionar lo que van recibiendo, a través de la interacción, la participación, etc..

Si bien se evalúa lo que el sistema de educación a distancia en sus posibilidades propone o brinda, también las características- y las conductas de entrada al programa- del estudiante hacen que se aprovechen o usen todas, pocas o ninguna de las posibilidades que el sistema brinda.

Entonces que hacer?
1. Si bien no se puede hablar de calidad en términos absolutos, es necesario tener algunos márgenes para proceder a su análisis y evaluación. Así es necesario reconocer de qué tipo de Educación a Distancia se trata para valorar los resultados, diseños y propuestas de participación que propone un programa de una institución. Ello se sabrá cuando se pueda identificar su finalidad última y contrastar (detectar) los objetivos manifiestos y los que se llevan realmente adelante en la práctica (de la institución, de los materiales, en las acciones tutoriales, etc.) considerando sus posibilidades reales de comprensión de lo que realiza el estudiante y que lo da a conocer en sus trabajos o en sus intervenciones en foros o chats académicos .
Muchas investigaciones en psicología socio- cognitiva, en el “análisis del discurso electrónico” , diseño instruccional, etc. faltan aquí aun para estudiar la interacción social y la interactividad pedagógica en su relación al desarrollo de las funciones superiores sociocognitivas de un estudiante a distancia.

2. Se reconoce que hay posibilidades de una evaluación absoluta (sistemas de calidad universales y compartidos como las normas ISO) y otra relativa según los criterios adaptados a la función concreta que se desea desempeñar en particular según lo deseado en un programa. Todo depende del para qué se desea evaluar : si se desea que muchos estudiantes se enteren y participen, hasta se pueden usar medios masivos de comunicación y la evaluación estar implementada hasta de modo esporádico; si se desea crear una comunidad de enseñanza y aprendizaje, se recomienda comunicarse más asiduamente y asociarse usando las TIC.

Pero cuando hablamos de calidad hablamos de efectividad?

Para evaluar la calidad de un aprendizaje a distancia (y presencial) se valora la relación entre el efecto esperado (aquello que hay que aprender) y el real (lo que se aprendió)?
Aun existen dudas porque se está evaluando la excelencia de un sistema/ programa educativo a distancia o a algunos estudiantes concretos con logros específicos?

También existen otras consideraciones:

1. Conocer a fondo el material que se presenta en el programa en su diseño y uso para que explote sus potencialidades. Preguntarse si da directrices para un uso adecuado ya que en el contexto virtual el material está repartido en diferentes zonas, soportes y momentos de uso y se puede desprender desde diferentes fuentes.
2. El rol del tutor como de otros estudiantes , es central para aportar información de enlace, por la participación en debates, como usuarios del material existente en Internet, etc. El Tutor posee una insoslayable función y debe demostrar “disponibilidad socio-cognitiva”además de ser el mediador en los procesos de comprensión conceptual, aumento del léxico, práctica de procedimiento, proactividad emocional, etc. que se van generando a través de la lectura, navegación e interacción en los diferentes momentos de un curso: comienzo, desarrollo y evaluación. El Tutor debe conocer los contenidos, los medios tecnológicos y acompañar a cada estudiante según su estilo cognitivo o inteligencias múltiples. Diferentes medios tecnológicos conectan al tutor/ profesor con el estudiante de diferente modo para así reconocer que se provocan y consiguen diferentes calidades de interacciones.
3. Los procesos de comunicación y seguimiento del tutor/ profesor, si bien son los procesos más costoso y difíciles de sostener y orientar, son lo que menos se valoran dentro de los menesteres evaluativos. Lo mismo ocurre con una visualización de los reales (o no) logros de aprendizajes colaborativos aunque las TIC lo propongan y coadyuven a estos fines. Si bien las TIC ayudan a la interacción grupal, su uso inadecuado puede ser nefasto para la calidad de un programa , siendo peor que si no estuvieran. Es decir debemos recordar que el tema de la interacción social y la interactividad pedagógica no está íntimamente ligado a la tecnología que se utilice y menos a su diseño de trabajo .

La relación interacción y calidad en contextos tecnológicos se puede ver dentro de una línea del contínuo: información / comunicación / conocimiento o sea: primero llega la información en cantidades enormes vía Internet, luego en materiales más seleccionados de lectura tradicional, luego en materiales procesados en el lenguaje de Internet para la comunicación virtual y el diálogo interactivo entre participantes para acabar – se espera- en convertirse via interiorización y elaboración personal / grupal en algún aporte útil socio-cultural.
Es decir se llega a construir conocimiento mediado socialmente por materiales, trabajos aplicativos y tutores que orientan; el saber es distribuido tecnológica y semiológicamente hasta de modo personalizado, si se realiza con un uso contextuado de la tecnología y se cuida constantemente la implementación del programa en cuestión....el resto como siempre es..... buena suerte!!!


50 Comentarios

  1. fabiancabrera. Julio 29, 2004 18:34

    soy un estudiante en mi tesis
    final de la carrera Licenciatura en Tecnologias
    Educativas, de la ciudad de Concordia, Entre Rios. altamente interesado en articulos de este tipo.
    Actualmente soy director de un establecimiento educativo
    de una escuela de alto riesgo social,en proceso de transformacion, buscando interesar a los docentes en las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion, donde considero volcar estos aportes un la proxima reunion institucional
    gracias

  2. Damian. Agosto 23, 2004 11:38

    Me gustaria recibir informacion sobre las carreras disponibles para el año 2005
    Gracias

  3. Miguel Angel Rodriguez. Agosto 23, 2004 12:59

    desearía información sobre educación a distancia en informática, si es posible universitaria
    muchas gracias

  4. beatriz Fainholc. Agosto 23, 2004 19:54

    Muchas gracias por leer mis ideas y pensamientos!!pena que no puedo responderles directamente a Fabian ni a Miguel Angel porque sus emails no salen escritos, cosa que no ocurrio con Damian...Asi que los esperamos para continuar el diálogo!! gracias!
    BEATRIZ FAINHOLC

  5. Hugo Pardo Kuklinski. Septiembre 1, 2004 19:40

    La educación virtual parece funcionar mejor como un complemento de la presencial. La implicación y el conocimiento del producto virtual educativo va aumentando a medida que el alumno avanza en la institución. Me parece genial esta cita y quisiera compartirla con vosotros.


    “el usuario de la formación no dispone ni de los medios ni del margen de maniobra del consumidor ordinario de las industrias culturales. La razón estriba en que, privado, casi por definición, del conocimiento previo de lo que tiene que conocer, tiene pocas posibilidades de encontrar en sí los medios de su autonomía en el cara a cara, mucho más apremiante de lo que parece, con los recursos disponibles. De hecho, debido a una circularidad viciosa, se le pide que en la línea de salida ya tenga las aptitudes que se supone debe adquirir en la línea de llegada. (...) El proceso de autoservicio reposa sobre un postulado que dista mucho de haber sido demostrado; el de la capacidad del usuario para constituirse desde el comienzo del proceso pedagógico en sujeto autónomo, mientras que su estatus le coloca más probablemente en la situación de tener que hacer el aprendizaje de una autonomía que sólo se adquiere definitivamente al final".

    (Extraído de Moeglin, P (comp). L’industrialisation de la formation. Etat de la question, París, Centre national de documentation pédagogique, 1998, citado por Mattelart, 2002; 145)

  6. Jorge E. Padula Perkins. Octubre 15, 2004 17:49

    La claridad conceptual con la que la doctora Fainholc aborda la cuestión la deja prácticamente agotada.
    No obstante me permito sugerir la lectura de algunos artículos vinculados con la cuestión de la calidad en educación a distancia:

    No hay tecnología que reemplace a la pedagogía
    http://www.elprincipe.com/teleformacion/notas/index100.shtml

    Sobre costos y costas en la educación a distancia
    http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/costes_bened.htm

    Control de calidad y educación a distancia.
    http://www.uned.es/bened/colaboraciones/colab18.htm

  7. Eriberto. Diciembre 3, 2004 16:27

    No acuerdo con los prejuicios y preconceptos que subyacen en casos explícitas y en las más no tanto, respecto de la educación a distancia; menos considerada como Teleformación.

    El hecho está a la vista en tanto existan universidades como la OPEN, británica; la UNED, española, la UNAM mexicana, Costa Rica, etc., y entre los argentinos la propia de Quilmes, la UBA (XXI -Facultades como Economía, etc.) y que cada día se generen diversas formas orgánicas de contención, registro, publicitación etc. de EaD, tanto dentro como fuera del país.

    Más aún cuando su fuerte crecimiento se da en la década del 70 y el boom lo encontramos entre fines de siglo pasado y el corriente sobre todo desde Internet y las NTIC, que no consiste en dar sólo colorido y movimiento a la enseánza, como si en lugar de avanzar sobre el estadio de las operaciones concretas, fueramos retrocediendo. ¡TODO LO CONTRARIO! en extensión, en calidad y en posibilidades ciertas de estudios sobre todo de aquellos no contemplados desde el sistema presencial o azonzados por la misma presencialidad (escolaridad) que los suponía o convertía en meros repetidores.

    Evidentemente la EaD demanda y promueve un perfil distinto no sólo de estudiantes y de docentes. Obviamente, ésta rémora desde lo presencial, va a llevar años contrarrestarla. Pero se está en eso. Claro que desde artículos, que lejos de ser de factura prejuiciosa, lo sea más acorde con el paradigma que es propio a la Educación a Distancia más la imponente potencialidad de la teleformación, sea o no en e-learning.

    Claro que hay de todo, claro que sí, pero mientras el todo de la EaD esta dialécticamente superandose progresivamente, el otro, el presencial cayó hace rato en la entropia del sin sentido, del no va más. Frente a esto, me parece que artículos con el aparente prurito del de marras, es como colar mosquitos en unos y dejar pasar elefantes en los otros.

    Gratamente.

    Eriberto De Pablo
    Máster en E/A - A/D

  8. Omar Eduardo Alonso. Marzo 8, 2005 09:52

    Me gustaria saber si existe en la Argentina algun estudio a nivel Universitario a distancia en Informatica. Agradeceria enormemente que me respondieran a mi casilla de correo (pitialonso@hotmail.com), ya que hace unos cuantos meses que busco y no encuentro nada interesante. Gracias

  9. Emiliano. Marzo 8, 2005 20:45

    Hola, me gustaria conocer que posibilidades hay de estudiar informatica o programacion a distancia, por que me cuesta encontrar propuestas razonables en internet. Muchas gracias

  10. Silvia Pisani. Marzo 10, 2005 17:01

    En lo que respecta al artículo Educación a Distancia me parece valioso lo expresado por la autora en su argumentación general en lo que respecta a algunas consideraciones.
    Cabe destacar que desde lo personal considero muy importante la posibilidad de acceder a un título a distancia.
    En la actualidad existen muchos alumnos que no tienen la posibilidad de asistir a diario a la facultad debido a las distancias que los separan de los centros urbanos.
    Resulta también interesante la posibilidad de conectarse con centros educativos existentes en otros países del mundo, conocer ,analizar situaciones y realidades.
    Es necesario destacar que en la actualidad algunos centros se han convertido sólo en una verdadera fábrica de títulos con muy poca profundización de los temas expuestos en las distintas áreas de estudio.
    Para que se conviertan en
    centros confiables y creíbles se deben fijar los objetivos de las carreras a distancia con profundidad, considerar a
    la figura del profesor "tutor" como elemento clave en el aprendizaje del alumno ya que es el encargado de revisar , sugerir, corregir y determinar si los conceptos fueron adquiridos.
    Otro aspecto de importancia es la evaluación que deberá realizarse después de cada módulo de trabajo.

  11. Silvia Pisani. Marzo 10, 2005 17:01

    En lo que respecta al artículo Educación a Distancia me parece valioso lo expresado por la autora en su argumentación general en lo que respecta a algunas consideraciones.
    Cabe destacar que desde lo personal considero muy importante la posibilidad de acceder a un título a distancia.
    En la actualidad existen muchos alumnos que no tienen la posibilidad de asistir a diario a la facultad debido a las distancias que los separan de los centros urbanos.
    Resulta también interesante la posibilidad de conectarse con centros educativos existentes en otros países del mundo, conocer ,analizar situaciones y realidades.
    Es necesario destacar que en la actualidad algunos centros se han convertido sólo en una verdadera fábrica de títulos con muy poca profundización de los temas expuestos en las distintas áreas de estudio.
    Para que se conviertan en
    centros confiables y creíbles se deben fijar los objetivos de las carreras a distancia con profundidad, considerar a
    la figura del profesor "tutor" como elemento clave en el aprendizaje del alumno ya que es el encargado de revisar , sugerir, corregir y determinar si los conceptos fueron adquiridos.
    Otro aspecto de importancia es la evaluación que deberá realizarse después de cada módulo de trabajo.

  12. Angeles Bertoni. Marzo 12, 2005 11:26

    El artículo presentado me parece interesante y hay muchos interrogantes de la autora que concuerda con los mios.
    La propuesta de la educación a distancia me parece interesante porque nos facilita a muchos que queremos perfeccionarnos y a veces las distasncias geográficas de los centros educativos de calidad nos lo impiden.
    Es verdad que la oferta, en este momento es muy amplia y variada. Al elegir deberemos tener en cuenta quién lo ofrece, objetivos, programas, sistemas de evaluación, sistema tutorial, etc.
    Me parece que es muy importante que el sistema tutorial, sea realmente efectivo y el acompañamiento sea tal. Porque al no tener sistemas presenciales pueden diluirse los precesos de aprendizaje.
    Pienso que este sistema de educación a distancia debe tener alguna istancia presencia o de encuentro con la institución organizadora para una efectiva evaluación. No comparto que la evaluación sea solo a través de este medio. El proceso de enseñanza aprendizaje debe ser cuidado en toda su dimensión.
    En esta sociedad tan globalizada y en utilización de estos medios se corre el riesgo de caer en un individualizmo aislante de la persona. Por eso es importante la interacción de calidad, cantidad, efectividad objetiva y concreta de los programas propuestos.


  13. Cecilia Maccagno. Marzo 23, 2005 22:47

    Coincido con la autora en que la calidad de la educación a distancia es un tema muy complejo. Considero que son múltiples los factores que inciden. Hoy e habla mucho de "calidad" no solo a nivel educativo sino tambien en otros ámbitos como el empresarial, la industria, el comercio, etc. En el ámbito educativo existe una preocupación constante y creciente por el tema de la calidad de los aprendizajes. Concentrándonos en el tema de la calidad en lo que hace a la educación a distancia, opino que al ser algo que está en cierto modo en plena expansión en el momento actual, es un poco apresurado evaluar resultados y descubrir los reales alcances de tantas nuevas opciones. Es tal la diversidad de ofertas que los destinatarios de las mismas encuentran dificultades a la hora de elegir.
    Hace poco tiempo (un par de años) tuve mi primera experiencia de un posgrado a distancia y puedo decir que fue excelente, desde el material bibliográfico, los profesores (distintos para cada clase) la profundidad y el nivel de los trabajos que debíamos elaborar, la comunicación con el tutor, la devolución de las apreciaciones sobre nuestras producciones, la oportunidad de progresar en el uso de las nuevas tecnologías, en fin, por ser la primera vez la experiencia fue muy positiva, aunque me hubiera encantado conocer personalmente a tan excelentes profesores.
    La diferencia principal con la educación presencial es que en esta última uno puede disfrutar de lo que un buen profesor es capaz de transmitir cuando está frente tuyo y no detrás de una pantalla. Lo que tambien me parece valioso y que es poco probable en la educación a distancia es el poder interactuar con otras personas, es verdad de que a traves de la computadora tambien se puede interactuar pero nada reemplaza el "cara a cara", la comunicación "presencial" aporta una riqueza enorme.
    Las motivaciones personales para optar por una educación a distancia tambien son muy diversas. No es lo mismo elegirla para obtener un título que para buscar una capacitación que te ayude a desempeñarte mejor en tu trabajo. Tambien me pregunto ¿qué título será más valorado a la hora de darte un empleo? y otros interrogantes que tienen que ver con el imaginario de lo que una educación a distancia aporta, sobre todo a los más jóvenes.
    Lo cierto es que quedan muchas preguntas en torno a este tema y que quizá con la expansión progresiva de esta modalidad podamos ir respondiendo en un futuro no muy lejano.
    Cecilia Maccagno

  14. Cecilia Maccagno. Marzo 29, 2005 09:41

    Coincido con la autora en que la calidad de la educación a distancia es un tema muy complejo. Considero que son múltiples los factores que inciden. Hoy e habla mucho de "calidad" no solo a nivel educativo sino tambien en otros ámbitos como el empresarial, la industria, el comercio, etc. En el ámbito educativo existe una preocupación constante y creciente por el tema de la calidad de los aprendizajes. Concentrándonos en el tema de la calidad en lo que hace a la educación a distancia, opino que al ser algo que está en cierto modo en plena expansión en el momento actual, es un poco apresurado evaluar resultados y descubrir los reales alcances de tantas nuevas opciones. Es tal la diversidad de ofertas que los destinatarios de las mismas encuentran dificultades a la hora de elegir.
    Hace poco tiempo (un par de años) tuve mi primera experiencia de un posgrado a distancia y puedo decir que fue excelente, desde el material bibliográfico, los profesores (distintos para cada clase) la profundidad y el nivel de los trabajos que debíamos elaborar, la comunicación con el tutor, la devolución de las apreciaciones sobre nuestras producciones, la oportunidad de progresar en el uso de las nuevas tecnologías, en fin, por ser la primera vez la experiencia fue muy positiva, aunque me hubiera encantado conocer personalmente a tan excelentes profesores.
    La diferencia principal con la educación presencial es que en esta última uno puede disfrutar de lo que un buen profesor es capaz de transmitir cuando está frente tuyo y no detrás de una pantalla. Lo que tambien me parece valioso y que es poco probable en la educación a distancia es el poder interactuar con otras personas, es verdad de que a traves de la computadora tambien se puede interactuar pero nada reemplaza el "cara a cara", la comunicación "presencial" aporta una riqueza enorme.
    Las motivaciones personales para optar por una educación a distancia tambien son muy diversas. No es lo mismo elegirla para obtener un título que para buscar una capacitación que te ayude a desempeñarte mejor en tu trabajo. Tambien me pregunto ¿qué título será más valorado a la hora de darte un empleo? y otros interrogantes que tienen que ver con el imaginario de lo que una educación a distancia aporta, sobre todo a los más jóvenes.
    Lo cierto es que quedan muchas preguntas en torno a este tema y que quizá con la expansión progresiva de esta modalidad podamos ir respondiendo en un futuro no muy lejano.

  15. ramòn gonzález. Abril 26, 2005 10:43

    El texto de Beatríz Fainholc me parece muy actual y acertado ya que hoy proliferan las ofertas en lo que se refiere a EDUCACION A DISTANCIA. Desde mi práctica cotidiana puedo experimentar que cada día es más necesario aprovechar las NTIC para estar actualizado en las carreras de grado que ofrecen los principales Centros Educativo del País y del Mundo.
    Me atrevo a subrayar lo que Beatríz plantea en cuanto a los criterios con los que debemos seleccionar los Institutos, los planes de estudio, los contenidos y los tutores, ya que con tanta información circulando a veces se hace difícil no caer en manos de "cursos mediocres" que solo persiguen intereses económicos y lucrativos.
    Creo que es importante el control que en nuestro país el Ministerio de Educación exija el cumplimiento de todas las normas y reglamentaciones requeridas para la aprobación de Institutos de Capacitación a Distancia y ejerza los controles pertinentes para evitar que los usuarios comunes de estos servicios educativos, caigan en los lazos del engaño y el error, los que llevan a desacreditar esta modalidad educativa y a menospreciar su riqueza.
    En cuanto a la figura del tutor, afirmo que no solo es impòrtante sino tambié imprescindible, ya que muchos de nosotros que accedemos a la Educación a Distancia, carecemos de amplios conocimientos en cuanto al sistema y necesitamos ser orientados por una figura tutorial que maneje criterios claros y ampios, que nos permitan enriquecernos como personas, más alla de la mera transmisión de datos e información.


    Ramón González. Villa María.26 de Abril de 2005.

  16. sandra mónica diaz. Abril 30, 2005 19:00

    Con respecto al artículo leído me pareció muy interesante ya que centra la reflexión en la calidad educativa y más aun en la calidad de la educación a distancia. Hoy cuando hablamos de calidad es fácil caer en un modelo cuantitativo por excelencia y también como plantea la autora no podemos dejar de lado lo cualitativo lo que llevaría a combinar ambos modelos. Concuerdo también con la autora que al afrontar programas de educación a distancia los objetivos y finalidad de los mismos deben ser claros, de modo que a través de los chats o foros los docentes y tutores puedan ir verificando que el alumno aprende, teniendo presente que lo que habría que lograr es una comunidad de enseñanza - aprendizaje. Acuerdo también con la autora en cuanto a que cuidar la relación información- comunicación y conocimiento es fundamental ya que en la preparación de una clase presencial yo puedo darme cuenta en el momento si un material estuvo o no bien seleccionado pero a la distancia se lo que hay que aprender pero no siempre tengo a certeza de que haya sido aprendido, por lo tanto creo importantísimo destacar, como lo hace ella,
    el rol del docente tutor que es quien debe velar para que los aprendices a la distancia logremos internalizar nuevos aprendizajes, más en el mundo de hoy en donde los tiempos nos llevan cada vez a más cantidad de personas a perfeccionarnos de esta manera y no siempre, especialmente los adultos, sabemos mucho de cómo manejarnos con las nuevas tecnologías ya que estamos cargados de temores. Creo además que con el ingreso de las nuevas tecnologías y la comunicación a la escuela hay una necesidad de que los docentes nos perfeccionemos en este campo ya que es una manera de aumentar la calidad de nuestra educación.

  17. Vivian García Hermosi ( viviangh@hotmail.com ). Agosto 29, 2005 23:31

    Estoy trabajando en mi tesis de Comunicación y elegí el tema de la educación a distancia. Me gustaría que se me recomendará algún material interesante y específico de la Argentina.

    Desde ya gracias.

    Muy buena la nota.

    Vivian

  18. damian silva. Septiembre 14, 2005 16:11

    RESPUESTA PARA EMILIANO:
    ESTOY ESTUDIANDO "LICENCIATURA EN INFORMATICA" BAJO LA MODALIDAD TUTORIAL A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD EMPRESARIAL SIGLO 21 (DE CORDOBA). LA CARRERA ES DE PRIMERA LINEA Y POSEE UN NIVEL MUY ALTO DE ESTUDIOS. OFRECE TITULOS UNIVERSITARIOS DE VALIDEZ NACIONAL. LAS MATERIAS (APROX. 36) SE RINDEN PRESENCIALMENTE, Y POSEES LA OPCION DE ELEGIR DONDE, EN VARIOS LUGARES DEL PAIS (TIENEN PRACTICAMENTE EN TODAS LAS CIUDADES). TE LO RECOMIENDO, ENTRA AL WEB DE LA UNIVERSIDAD (WWW.UESIGLO21.EDU.AR)
    Y ASESORATE.
    OJO: NO TE CREAS QUE SON CURSOS O COSAS POR EL ESTILO, ES UNA CARRERA UNIVERSITARIA CON TODAS LAS LETRAS Y EXIGE QUE TE PONGAS A ESE NIVEL.
    SUERTE.

  19. damian silva. Septiembre 14, 2005 17:00

    VAMOS A HABLAR EN SERIO?
    ESTUDIO LA CARRERA DE "LICENCIATURA EN INFORMATICA" EN LA UNIVERSIDAD EMPRESARIAL SIGLO21 DE CORDOBA, BAJO LA MODALIDAD TUTORIAL A DISTANCIA. O SEA, PUEDO HABLAR CON PROPIEDAD YA QUE SOY USUARIO DIRECTO DE ESTE TIPO DE ENSEÑANZA. VEO QUE MUCHOS OPINAN PERO, LO UNICO QUE HACEN A DISTANCIA ES HABLAR POR TELEFONO O CHATEAR.
    ¿ES BUENA LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA? ESPEREN, LO VOY A PLANTEAR DESDE OTRO PUNTO DE VISTA: ¿ES BUENA LA MODALIDAD PRESENCIAL?
    EN VISTA DE LA CANTIDAD DE ANIMALES, ANIMALEJOS, MUTANTES Y OTROS SERES NO CATEGORIZADOS (POR EL BIEN DE LA HUMANIDAD) QUE ANDAN SUELTOS POR EL MUNDO CON TÍTULO UNIVERSITARIO "PRESENCIAL", ME RESERVO LA RESPUESTA A LA SEGUNDA PREGUNTA. ES UN HECHO TAMBIEN QUE EXISTE UNA AMPLIA GAMA DE EXCELENTES PROFESIONALES, SURGIDOS DE LA MODALIDAD PRESENCIAL, Y, LO MAS SORPRENDENTE, QUE AMBOS "PRESENCIALES" FUERON ALUMNOS DE LA MISMA FACULTAD. DESCIFRAR ESTE ENTUERTO ES CASI IMPOSIBLE HASTA PARA UN CONSUMADO ANTROPÓLOGO. (RECIBIDO PRESENCIAL O A DISTANCIA)
    ESTOY HARTO CONFORME CON LA CALIDAD DE LOS ESTUDIOS QUE ME PROPONEN. PUDE ENCONTRAR UNA CARRERA EXCELENTEMENTE ORIENTADA AL DESARROLLO PROFESIONAL, LA CUAL ES MUY EXIGENTE Y NO ANDA CON DETRIMENTOS EN LA CALIDAD POR SER A "DISTANCIA".
    REQUIERE MUCHA DISCIPLINA Y UNA CLARA VOCACIÓN AUTODIDACTA, ESO ES INDISCUTIBLE, PARA SALVAR EL HECHO DE NO PRESENCIAR LAS CLASES. UNO DEBE "REBUSCARSE" BASTANTE Y PONERLE GANAS, PERO EN DEFINITIVA ESTO TAMBIÉN ES VIABLE EN CUALQUIER FACULTAD QUE SE DIGNE LLAMAR ASÍ. ¿CONOCEN UNA BUENA FACULTAD "FÁCIL PARA ESTUDIAR"?
    SOY PROGRAMADOR EN VISUAL BASIC Y, AL LEER EL CONTENIDO DE TODAS LAS MATERIAS QUE PROPONE MI CARRERA, NO PUEDO MAS QUE SENTIRME CON GANAS DE AVANZAR EN LA MISMA Y ADQUIRIR ESE CONOCIMIENTO.
    ESTUDIEN A DISTANCIA, Y LUEGO OPINEN. OJO, NO HAGAN UN CURSO DE COCINA O MANICURA/DEPILACIÓN, YA QUE, APARTE DE LLENAR EL MONITOR DE CREMA PASTELERA, CUTÍCULAS Y CERA, ESTARÁN ENCARANDO ALGO QUE, OBVIAMENTE, NO TIENE PUNTO DE COMPARACIÓN A UN ESTUDIO UNIVERSITARIO.
    CLARO, ME FALTA LA RESPUESTA A LA PREGUNTA DEL MILLÓN (IMAGINEN HACIENDO ESTA PREGUNTA CON CARA DE BOBALICÓN):
    "-¿COMOO HACCEESS PARA RENDIR A DISTANCIAAAA?"
    y le repondo:
    "-GRITANDO, ANIMAL."
    TODA VEZ QUE PREPARO MI/S MATERIA/S SOLICITO QUE UNO DE LOS MUCHOS CENTROS EXAMINADORES (CEO) DISPERSOS A LO AMPLIO DE TODA NUESTRA GEOGRAFÍA NACIONAL (ACLARO: ARGENTINA) ME RESERVE UNA MESA Y, EN LA FECHA PACTADA, ME PRESENTO DE CUERPO Y ALMA A RENDIR, BAJO LA SUPERVISIÓN DE UN SER HUMANO (HOMO SAPIENS-SAPIENS)
    MAS ALLÁ DE TODO, SI NO ESTUDIÉ, NO APRUEBO. Y LISTO. Y AL QUE LE QUEDE ALGUNA DUDA, LO INVITO A PARTICIPAR DEL HERMOSO ACTO DE RENDIR UNA MATERIA UNIVERSITARIA, SEA COMO FUERE QUE LA ESTUDIÓ.
    COMO YA LES EXPRESÉ, MIS QUERIDOS CONGÉNEROS/COETANEOS, ES TODO UN DEBATE DE POR SÍ PLANTEAR LA CALIDAD PRESENCIAL, ES LOGICO QUE SUCEDA LO MISMO CON LA MODALIDAD A DISTANCIA.
    CREO DEFINITIVA Y PERSONALMENTE QUE ES UNA CUESTION DE COMPROMISO INTIMO, Y HACIA NUESTRO FUTURO PROFESIONAL, EL ENCARAR SERIAMENTE NUESTROS ESTUDIOS, MAS ALLÁ DE LA MODALIDAD QUE ELIJAMOS O NOS TOQUE TRANSITAR.
    UN ABRAZO A TODOS.


    "los mediocres nunca cosechan rosas, por temor a las espinas" - josé ingenieros.

  20. Araceli. Noviembre 9, 2005 01:57

    Estoy realizando mi tesis en relacion a la educacion a distancia, tecnologia que se implementa, etc. y a la par trabajo en un proyecto que está en su fase de gestación, en el cual estamos grabando programas para la televisión por cable, explico que esto es la gestación ya que la idea es subir estos programas a Internet, y desarrollar cursos virtuales, y teleconferencias para el instituto que estamos construyendo (se llama NAIOT), etc. !Gracias a Dios hay mucho trabajo!, Agradezco su artîcul. "Si tu quieres tener algo que nunca has tenido, debes estar dispuesto a hacer cosas que nunca has hecho", Dios los bendiga!. p.d. saludos Baja California, Mexico.

  21. Cristian. Septiembre 12, 2006 21:24

    RESPUESTA PARA DAMIAN SILVA! Jajajajajajajajaja, buenisimo tu comentario!!!, casualmente me ando rompiendo el coco buscando una buena facultad para estudiar lo que estas estudiando vos. GRACIAS POR EL COMENTARIO! NOS AYUDO A MUCHOS...

  22. verioska la zorra . Noviembre 29, 2006 20:37

    soy una zorra que usa cuello de tortuga osea las pantaletas de mi abuela me llamo verioska lugo trabajo en burger king de chacaito soy peli roja en el c.c. expreso

  23. Martin. Diciembre 2, 2006 02:42

    HOLA, NO VIVO EN ARGENTINA, PERO ME GUSTARÌA CURSAR LA CARRERA DE IMPACTO AMBIENTA, QUE HAY E EL COLEGIO UNIVERSITARIO DE SIGLO 21, QUE LES PARECE??? VALE LA PENA IR HASTA ALLÁ PARA ESTUDIAR AHÌ?? QUÉ OPINION TIENEN DE ESE COLEGIO UNIVERSITARIO??? ESPERO SUS RESPUESTAS, MUCHAS GRACIAS. AH, DE SEGURO ME RECOMIENDAN QUE SEA MODO PRESENCIAL, CIERTO???

  24. mari. Diciembre 28, 2006 17:36

    HAGO MI TESIS SOBRE EDUCACION A DISTANCIA Y ME GUSTARIA CONOCER O COMPARTIR ALGUN MATERIAL DE APOYO

  25. fernanda. Enero 24, 2007 21:09

    este es el segundo msj q dejo.estoy muy interesada en la carrera d derecho me gustaria conocer en profundidad su oferta y las formas d pago.espero una pronta respuesta gracias

  26. Hugo. Febrero 9, 2007 13:36

    Busco información sobre educación a distancia en informática, Analista Programador, Web Master, etc.) si es posible universitaria
    muchas gracias

  27. Victor Miguel . Febrero 21, 2007 20:38

    Quisiera saber dónde podria estudiar la carrera de Tecnico Superior en Informática aplicada a la Educación. Necesito hacerlo a distancia.Gracias

  28. Mari. Julio 24, 2007 19:25

    Me interesó muchísimo el proyecto Publicado por: Araceli de subir los programas de TV a internet, y desarrollar cursos virtuales...Me informarías el sitio en que serán subidos?

  29. Patricia Toro. Noviembre 5, 2007 01:06

    Es función nuestra función darle la valoracion como estudiantes a las diversas ofertas educativas que se ofrecen. tratando de evitar tener un papel pasivo sino lograr una construcción reinterpretada, participando, interraccionando, etc. Es asi como nos enriqueceremos sino solo sera una perdida de tiempo, en el cual no incorporaremos conocimiento alguno. Por eso siempre tener en cuenta el tipo de capacitación, la metodología empleada, el rol del tutor y del estudiante establecido, el material propuesto , etc.

  30. Miriam Corti. Noviembre 6, 2007 22:47

    Me parece genial la idea de educar a traves de la red, pero es mi opinion personal que el docente presencial nunca serà reemplazado, la parte afectiva, y siertos valores que debemos trasmitir nunca se lograran a traves de la red.

  31. Marcos Sola. Noviembre 6, 2007 23:18

    Esta bueno el artículo, genera pensamientos alternativos sobre las ofertas educativas virtuales, coincido con Patricia y Miriam y agregaría que el aspecto colaborativo y participativo en los espacios de formación virtual es importante, ya que la brecha física se acorta pero no así la calidad del material teórico.

  32. Adriana Medina. Noviembre 7, 2007 01:43

    La educación a distancia debería ser difundida en las localidades alejadas de los grandes centros urbano, a efectos de mejorar y nivelar la educación.
    Obsevo que por lo general los escasisimos participantes pertenecen a zonas bien pobladas.

  33. Adriana. Noviembre 7, 2007 20:55

    Concuerdo totalmente que la esducación a distancia nos posibilita a acceder a carreras, cursos que por la distancia,por el tiempo que disponemos, por nuestros trabajos no lo podemos hacer, tambien creo que sería bueno que todo el mundo pueda acceder a este tipo de educación, lo que pasa que todavia hay mucha gente que no sabe manejar computadoras y menos tienen ningun tipo de idea de internet por lo que tienen miedo de perfeccionarce de esta manera

  34. Norma Rosa Donati. Noviembre 9, 2007 11:16

    Después (o durante) la lectura del artículo y de sus comentarios, especialmente aquellos fechados en estos días, mi aporte tiene que ver con la propuesta de formar (carrera) profesores TUTORES. ¿No hay profesores en todos los ciclos y niveles del sistema educativo argentino, en todas las áreas escolarizadas, para la educación presencial?
    Desde la autora hasta los "comentaristas" parece haber criterio (también el mío), unánime con respecto a la importancia del TUTOR. Pues bien - tal vez sea sólo ignorancia mía -,¿dónde se aprende a serlo?
    Con gratitud y aprecio.

  35. Apaza Victor . Noviembre 9, 2007 18:06

    Les decia que me parece muy interesante el considerar todas estas complegidades al momento de tratar la formación académica no presencial, pero creo que de todas ellas la mas destacable es en nuestros dias, el factor económico quien determina significativamente sobre la decisión de entrar en estos sistemas que sin duda brinda, o pretende al menos brindar, las ya consabidas ventajas.

  36. Victor Apaza. Noviembre 9, 2007 18:08

    Definitivamente adhiero a la pregunta de Norma Rosa Donati. Donde se aprende a ser tutor y como se accede a esa posición? Gracias.

  37. ana. Enero 22, 2008 18:02

    algien sabe qe qiere decir estado continente?? o de qe trata??

  38. Guillermina. Marzo 17, 2008 21:35

    1. El artículo de Beatríz Fainholc me es muy valioso en este momento, ya que me interesan las ofertas de educación a distancia, así como el aprovechamiento de TICs para estar actualizado en ofertas educativas dentro y fuera del país. Este año tendré a cargo un módulo taller sobre articulación de nivel medio con estudios superiores, …desde luego también estará presente la orientación vocacional. Además de los recursos humanos/institucionales disponibles en la ciudad, no dudaré de hacer uso y abuso de Internet hasta satisfacer la demanda vocacional de mis alumnos. No me sorprendería que algunos adoptaran modalidades a distancia, muchas veces se ven impedidos de trasladarse, por causas múltiples.

  39. susana. Mayo 4, 2008 20:10

    tengo unas preguntitas q hacerles. me pueden pasar sus e-mail

  40. Alicia Crivelli. Mayo 18, 2008 12:42

    Totalmente de acuerdo con Damian

  41. laura. Mayo 26, 2008 16:52

    Yo entiendo que para evaluar la calidad del aprendizaje es necesario que los docentes tengan en cuenta no sólo la evaluación final sino también la evaluación en proceso.
    En la educación a distancia, el profesor irá realizando la evaluación en proceso a través de las diferentes intervenciones nuestras en los chat, foros, correo, etc.
    Me parece excelente la metodología, creo yo que nadie esta para perder tiempo y si hacemos algún curso es porque queremos aprender.
    Esto se evidencia al realizar estos cursos que no otorgan puntaje.
    Felicitaciones!

  42. Mónica Florencia Mosquera. Julio 7, 2008 18:13

    Resumiría como dos columnas hacia una coherente Educación a Distancia, la efectividad en el proceso y el resultado académico positivo; la primera porque en la evolución está lo activo de cada aprendizaje mínimo y la segunda porque el esfuerzo tiene su recompenza y debe haber una meta que es el logro y el reconocimiento social y del grupo de pares.

  43. soledad. Marzo 10, 2009 12:37

    Hola!
    Escrbia por el simple heche de saber si alguien me podria proporcionar información en torno al aspecto socio-afectivo del estudiante en la modalidad de educaciona distancia.Debido a que estoy haciendo un trabajo de investigacioón pero no dispongo de informacioón suficiente.
    Muchas gracias.
    Saludos!

  44. luciano. Mayo 19, 2009 22:23

    hola me gustaria saber si me pueden hacer llegar las carreras que se brindan para el corriente año. muchasa gracias

  45. esteban. Junio 15, 2009 23:04

    Me parece muy rico el comentario. La desconfianza en la educación a distancia, es necesario analilzar muchos aspectos, pero es innegable el avance de la misma. Creo que uno de los aspectos válidos a tener en cuenta para validar una formación a distancia, es descubrir la calidad del estudiante dentro de los mismos procesos educativos propuestos.

  46. Andrea. Agosto 26, 2009 14:41

    Hola realmente he leido apuntes de la Dra. Cuando estudiaba Psicología, hoy con una carrera como Comunicación Multimedial considero este tópico como muy importante.
    Hablamos de calidad, si en realidad considero también que eso es muy subjetivo porque depende mucho del estudiante. Algunos tienen la voluntad de hacer las cosas como se deben y otros más cómodos o menos comprometidos pueden encontrar todos los contras. Cada uno debe tener en cuenta que la libertad de elección nos permite que lo que estamos estudiando sea o no provechoso, y si tenemos la grandiosa oportunidad de hacerlo desde la comodidad del hogar mejor aún.
    La calidad del resultado luego estará al momento de probar lo aprendido en la práctica de la vida cotidiana, en la realidad de enfrentar los cuestionamientos diarios.

  47. Alejandra. Agosto 29, 2009 09:50

    Como en este momento estoy participando del curso a distancia "Internet como recurso de innovación docente" aquí en educ.ar, quisera destacar la importancia en este tema de: la entidad ofertante y el rol del tutor, dos aspectos que tuve en cuenta para mi participación.

  48. Ruben. Septiembre 22, 2009 14:19

    Yo sentia desconfianza de estudiar una capacitacion a distancia, pero luego de estudiar en Derkra College esto cambio, puesto que esta institución fue muy seria y quede muy conforme con la capacitación recibida.

  49. pame. Diciembre 28, 2009 13:34

    hola quisiera saber si en la UNVM se puede estudiar la carrera CONTADOR PUBLICO con MODALIDAD A DISTANCIA O VIRTUAL por favor necesito esa informacion para guiarme. desde ya muchas gracias espero Rta.

  50. claudia. Mayo 17, 2011 21:56

    me parece muy importante la evaluación en proceso